воскресенье, 24 декабря 2017 г.

   И еще одно задание, которое вновь было подсказано коллегами на ФБ. По творчеству Федора Тютчева составляем сборник стихов. Признак, по которому собираются стихотворения, может быть самый необычный. Оформление сборника на вкус издателей.
    Что же такого необычного в этом задании? Концептуальное вступление. Именно здесь надо вкратце пройтись по биографии поэта (выбрав только то, что нужно для понимания стихотворений), рассказать о цели сборника, обосновать причину выбора темы для объединения и дать краткий анализ выбранного из лирики.
Задание, которое получи дети,  было прописано в блоге 10 класса.
 Сборники и в тот раз получились неодинаковыми по качеству исполнения. Кому-то удалось найти необычное решение задания, а кто-то пошел по пути наименьшего сопротивления. Кто-то сделал глубокий анализ стихотворений, подробную словарную работу провел, а кто-то просто прошелся по верхушкам. Но в блоге стоит остановиться на хороших вариантах.
 Первый сборник отличается тем, что мальчишки подобрали стихотворения, первая буква в которых совпадает с буквами имени и фамилии автора.



   Довольно качественным оказался сборник, где собраны стихотворения, все названия которых  на иностранном языке. Каждое произведение дополнено нужными переводами как иностранных, так и старых русских слов.

 И вот вариант, который был самым необычным и современным. Называется "140 DEL", что означает ритм реп-музыки. Мальчишки выбрали 10 стихотворений, которые хорошо укладываются под эту музыку.


 "Как выбирали?"- поинтересовалась я. "Просто, - отвечали они, - включали музыку и читали грустные стихотворения". На уроке же уговорили их прочитать одно из выбранных произведений. Хорошо получилось!

суббота, 23 декабря 2017 г.

 В этом году опробовала идею, опять же подаренную коллегами из "Методической копилки" на ФБ. Выпустили с десятиклассниками газету г. Калинова (пьеса "Гроза"). Набрали приличного материала аж на два номера. Был и кроссворд, и совет по заготовке солений на зиму, и объявления о продаже, о сборе денег мещанином Кулигиным на громоотвод, и даже гороскоп. Большую часть занимали сообщения о страшном происшествии, взволновавшем весь патриархальный  городок: смерть Катерины.
 В общем дети писали как могли. Но самое ценное в этой работе, что ребятам удалось стилизовать свои заметки под 19 век. Некоторые умудрились даже шрифт старинный соблюсти и "еров" и "ятей" наставить.










вторник, 5 декабря 2017 г.

 Проанализировала свою работу на уроках литературы. Пока в младших классах нет ничего особо серьезного, съедающего много времени на уроках, можно внеклассным чтением заниматься, и уроки в нестандартной форме проводить.
  Снова 7 класс. Урок внеклассного чтения по книге А, Жвалевского и Е. Пастернак "Время всегда хорошее". Итогом обсуждения книги стал  музей истории школы. Каждый ряд получил свой временной промежуток:
1 ряд - 30 - 50 г.г. (в это время учились их бабушки и дедушки),
2 ряд - 80-90 г.г. (это время их родителей),
3 ряд - наше время.
Обсудили, что может быть в залах такого необычного музея и начали собирать экспонаты.
Дети отметили, что самое важное - это воспоминания современников. Поэтому письменной работы было много в этот раз:
- дети писали письмо в 1980 г. (герою повести "Время всегда хорошее") с рассказом о том, что же представляет система образования в наше время ,
- брали интервью у своих родителей, бабушек и дедушек (особенно интересным оказались воспоминания одной мамы, которая училась в нашей школе, только тогда она была не  физико-математической, а обычной  дворовой).
 На уроке подготовки воспоминания были торжественно вручены пресс-центру каждого ряда. Ребята выбирали самое интересное из этого материала. А еще решили сделать в залах музея небольшой интерактив (всегда интересно, когда не только скучные факты, но и какое-то движение происходит). Что же у нас получилось.
Дети разыграли сценки с принятием в пионеры и наоборот, когда мальчика исключили из пионеров (всем было весело смотреть на эти действия; пришлось рассказать, какие на самом деле были чувства, когда происходило то или другое в школе).

Вспомнили не только про пионеров, но и про комсомольцев, и октябрят. Поговорили про то, чем же  занимались ребята в свободное время и как учили уроки без интернета.
- Вы не поверите, но учить домашнее задание было трудно, - говорил один мальчик. -Если у вас не было книг дома, то надо было идти в библиотеку, искать материал. А на это уходило много времени!
(Хотелось сказать, что ничего страшного в походах в библиотеку нет, но...Мальчик  прав! Сколько времени мы сейчас эконом, когда любую информацию можем найти не выходя из дома!)
Мы рассматривали старый дневник одного из родителей, ведомость с оценками за год, альбом выпускника.

И даже играли в фантики от жвачек (если помните, такая игра была: надо было с силой хлопнуть по фантику,  чтобы он перевернулся лицевой стороной вверх, тогда фантик доставался тебе).

 В конце урока поговорили о том, что любая деятельность на уроке на что-то направлена. Вот и в этот раз мы работали над развитием речи:
- монологической - устной (вели часть экскурсии в своем зале),
                               - письменной (составляли письмо в прошлое),
- диалогической (брали интервью у родственников).
Отрабатывали коммуникативные навыки (много обсуждали в группах план работы, экспозицию зала, договаривались, кто и что принесет; и ведь надо было найти общий язык!)
Каждый оценил по этим критериям свою работу на уроке, выставив баллы от 0 до 2.
Мне кажется, что урок удался.

среда, 29 ноября 2017 г.

   Каждый раз, когда ко мне приходит новый 7 класс, при прочтении "Песни о Вещем Олеге" даю такое задание: подготовить рассказ истории от лица какого-нибудь героя. С каждым годом все больше поражаюсь необычности подхода детей к этому заданию. Казалось, что тут можно сделать: героев раз-два и обчелся. Ан нет. Постоянно мы слышим эту историю из уст разных персонажей. Был здесь и византийский шпион, что прибыл специально для того, чтобы извести Вещего Олега, и змея, которая укусила князя в порыве злости, а уж конюхов, дружинников и даже коней просто не счесть.
 Этот год был особенным на интересные истории. Мне понравилась версия, рассказанная от лица иголки ели, которая во время разговора Кудесника и Вещего Олега упала за шиворот князю да там и пролежала до его кончины. Приходил к нам и Перун, который проверял Олега, достоин ли он попасть в загробный мир. Был и Византийский император, который играл в шахматы с Олегом, а сам все время думал, как бы извести соперника.
   И всякий раз поражаюсь, как детям удается выстроить свой рассказ так, чтобы удачно вплести в его канву и постороннего героя, и сам сюжет.


четверг, 16 ноября 2017 г.

Все интересное и неожиданное приходит ближе  к ночи) Вот и вчера почти легла, да вдруг поняла, как моих математиков ввести в "Станционного смотрителя".

  В начале урока семиклассникам объявила, что предлагаю им решить задачу для 1 класса. Дети оживились и стали записывать условие.
Время:: начало 19 века.
Место: почтовая станция ВЫРЯ, что от СПб находится в 39 верстах. От Выри еще 239 верст до Пскова.
Осенью лошадям велено ехать со скоростью 8 верст в час.
За сколько суток вы доедете от СПб до Пскова, если в среднем 3 часа в сутки у вас уходит за ожидание лошадей на станции и ночные переезды вы не делаете (то есть еще минус 8 часов на сон).
_______________________________________
Конечно же, дети решили все быстро, и по ходу решения мы обсудили, кто такой станционный смотритель, что такое станция и для чего она нужна, как называется документ, дающий право на внеочередное получение лошадей. И, конечно же,  возникли  разные практические вопросы:
- а где поесть в дороге можно (время еще на это вычитать?);
- а где заночевать можно,
- а если в дороге заболеем, можно ли полечиться на станции,
- а расход на непредвиденные обстоятельства (замена колеса, например) надо учитывать?
   Сами понимаете, что ответы  мы искали во второй половине урока в "Станционном смотрителе".

ЗЫ: оказалось полезным задание перевести версты в километры, разузнать, что такое ВЫРЯ и существует ли она на самом деле, а так же сравнить с полученным время, которое уходит сейчас на тоже самое путешествие.

среда, 1 ноября 2017 г.

Учебники И. Н . Сухих

  Этот пост обещает быть коротким, и создается, скорее всего, как закладка, чтобы не потерять найденные в интернете нужные статьи о писателях и их произведениях....

   Игорь Николаевич Сухих. Это имя открыла для себя летом 2017 на семинарах в Пушгорах. Однако, если быть точной, пару лет назад услышала на одной из Свободных встреч про учебники, созданные авторским коллективом , которым руководил как раз Игорь Николаевич. Московские коллеги отзывались о книгах  почтительно, говорили , что это  отличный учебник. Поверила, прикупила книги для учителя и практикумы для учеников 9 - 11 класса, и теперь радую интересными заданиями своих воспитанников.




    А вот статьи о писателях, которые были написаны в далеком 2009 г. для учебника, публиковались в "Журнальном зале". Нашла и даю детям в качестве домашнего задания: читаем, отвечаем на вопросы, строим план, анализируем и обобщаем. Мне кажется, что написано все во сто крат лучше, чем в учебнике Коровиной. 

суббота, 28 октября 2017 г.

Внеклассное чтение

   Какое-то традиционное окончание четверти по литературе получилось ив 7, и в 8 классе. Традиционное для меня, потому что это задание даю уже третий год подряд: прочитали книги, написанные в жаре фантастики, - получили задание создать памятник герою произведения или книге, написанной в этом жанре.
   В основном ребята ограничились эскизами памятников (кстати, и слова, нужные для описания памятника, повторили :) ) , а вот пара групп меня порадовала.
   Вот так ребята представляют себе "Таинственный остров" , описанный Жюлем Верном. Прилетели сюда герои на воздушном шаре  да так и остались в силу некоторых обстоятельств.


   А это всеми любимое произведение "Голова профессора Доуэля" . В этом году ребятам пригодился воздушный шарик, картон и провода.


А еще во время представления  памятника голова вдруг "заговорила", правда женским голосом, но это было очень необычно! Наш Профессор пожелал всем хороших каникул и пообещал подробнее рассказать о себе в начале второй четверти.
  Мне кажется, что дети ушли на каникулы в отличном настроении)