понедельник, 21 апреля 2014 г.

Для работы пригодится.

    В прошлом году на книжной ярмарке привлекла мое внимание книга Марии Ганькиной "Грамматическая аптечка"

На первый взгляд, ничем не примечательная  книга. Но вот скромная надпись "Неотложная помощь в правописании" заставила меня остановиться, взять книгу в руки и полистать. А полистав, я уже не смогла оторваться.... Что же там оказалось такое интересное?
Во-первых, сама автор,  Ганькина Мария Владимировна, выпускница филологического факультета МГУ,  главный редактор газеты "Классное руководство и воспитание школьников" (издательский дом "Первое сентября"). Начинала работать в школе под руководством  Вячеслава  Букатова, основателя социо-игровой технологии обучения. (Прочитала про эту технологию, впечатлилась и стараюсь хоть что-то вводить на своих уроках.)
Во-вторых, в книге описаны интересные варианты работы на уроках русского и литературы. (Мне кажется, что они подойдут не только для начальной школы, но и для среднего звена.) Например, "Шапка вопросов". Просим учеников по прочитанному произведению написать 1 вопрос. Только он может быть написан в трех  разных вариантах:
1. Вопрос на знание произведения (сюжетные линии, герои, всякие мелочи).
2. В основу вопроса положены свои рассуждения о чем-то, что взволновало, что не оставило равнодушным. И как продолжение размышлений - приглашение к диалогу, например, "А как ты думаешь?"
3. Вопрос , который после завершения чтения так и остался неразрешенным.
  Пишем, складываем в 3  шапки, и любой желающий может выйти попытать свои силы.) Интересно? Да. (Опять же зависит от класса. Проводила в 2-х восьмых. В одном выходили и только вопросы из первой кучки брали. А в другом - сначала все из 3 выгребли, а потом за 2 принялись))) Мол, тут вопросы проще, чем в первой :D!
  Именно тут прочитала "Диктант на дружбу". Сколько эмоций и споров вызвала такая работа!!!!
В-третьих, к книге прилагался диск с заданиями, с рабочими тетрадями. Это ли не  приятное дополнение?
  Один минус: год издания - 2010. Но если очень заинтересует, то можно и по данным  ссылкам почитать, ну и в книжных магазинах посмотреть: вдруг найдется. Мне ведь счастье улыбнулось)))

понедельник, 7 апреля 2014 г.

А какую бы книгу сохранили вы?

  Не так давно анализировали  с 11-классниками книгу Р. Брэдбери "451 градус по Фаренгейту". Произведение великолепное, дает богатую пищу для размышлений. Но рассказать я хочу не об обсуждении на уроках, а о  задании, которое "подбросила" ребятам напоследок.
Представьте себе, что вы оказались на месте Монтэга. Какую бы книгу вы сохранили для потомков? 
(Не забывайте, что Библия уже занята )
   Мне было очень интересно увидеть выбор детей. Из 70 писавших повторений почти не было. Да и разве назовешь повторением, когда всего 6 чел. выбрали Л. Толстого "Войну и мир". Все остальные книги из разных областей и направлений.
Русская литература: сказки А. Пушкина, Лермонтов "Герой нашего времени", рассказы А. П. Чехова, И. Гончаров "Обломов", А. Грибоедов "Горе от ума", М. Горький "Старуха Изергиль", А. Солженицын "Один день из жизни Ивана Денисовича"... и все.
Список зарубежных авторов  больше. В него вошли  Д. Алигьери, О. Уальд, Л. Остин, Э. Ремарк, Р. Брэдбери, Ф. Фиджеральд, И. Костаньеда, А. Экзюпери, В. Гюго, Ж. Верн, Д. Фоер, Г. Уэльс.
 Отдельным списком надо вывести и ... научную литературу. По мнению ребят она тоже должна быть в целости и сохранности. По популярности впереди всех - "История России"!!! Есть несколько словарей русского языка: Даля, Ожегова, просто орфографический словарь. Кто-то занес в список справочник по естествознанию и , конечно же, что взять с математиков, справочник по математике!!! Есть "Всеобщая история" и .... "Кулинарная книга".
  Был  ученик, который прописал, что надо сохранять "Сказки", потому что в них содержаться все моральные и нравственные нормы человечества!
  И где-то в середине стопки листочков мелькнула мысль: ""Я ничего бы не сохранил. Книги служат только для развлечения! Нет в них пользы!" Бедный ребенок? Скорее всего, да. Очень хочется надеяться, что когда -нибудь он придет к книгам, откроет для себя этот чудесный мир!
  Прочитав все работы, я подумала: а ведь эти дети - наше будущее. И пока они тянутся к книге, ничего не потеряно.

вторник, 11 марта 2014 г.

Материнская любовь

  "Материнская любовь не должна быть в лошадиных дозах!"-говорила мне в свое время бабушка и приводила  массу примеров в подтверждение своей фразы.
  И вот фраза вернулась в мое сознание после просмотра мультфильма "Масштаб" (спасибо Ольге Тузовой, что выложила его в Сообществе Педагогического клуба сетевого взаимодействия).

video
  Даже не знаю, хорош ли такой вариант материнской любви?
  Почему-то сразу представила, что именно такая мать смогла защитить свою дочь во время погромов в городе Баку в 1988 году. Об этой истории написано в повести  Марии Мартиросовой "Фотография на память"...
  Мысли очень двоякие. Но теперь точно знаю, с чего надо начинать урок по этой повести.

понедельник, 3 марта 2014 г.

Полезное и приятное

   Не знаю, как в ваших школах, коллеги, но в нашей участие в олимпиадах - это правило хорошего тона.  Дети с удовольствием участвуют  везде, где душа их желает. А у учителя самое главное занятие -  понять , куда рвется душа вверенного ему школьника, и направить в нужное русло))
  Вот и я в этом учебном году "разглядела" девочек в 8 классе и предложила им поучаствовать в олимпиаде "Юные таланты", которая проводилась Пермским Государственным университетом. Итог был неожиданным для всех: одна девочка из 3-х, прошедших в очный тур, заняла в своей подгруппе 3 место, а другая - 1.
  Но пишу сей пост не для того, чтобы похвалиться, а с целью порекомендовать коллегам - филологам книжку, найденную в "складках интернета": "Сборник олимпиад по русскому языку, 1965 - 1975 г.г."  
   Пока готовились  с девочками к олимпиаде из этого сборника, поняла, что есть задания, при решении которых одними знаниями не обойдешься. Вот тут-то и нужна математическая логика, которой в "достаточном количестве " обладают ученицы физ.-мат. школы.
  Например,

 

 
   Ну и так далее.... Честно сказать, мне, как филологу  чистой воды , было трудно сориентироваться в некоторых заданиях. Хотите поломать голову? Присоединяйтесь!

 

понедельник, 17 февраля 2014 г.

Из подсмотренного и адаптированного

  Благополучно существует в Санкт-Петербурге Педагогический клуб сетевого взаимодействия. Конечно, если живете вы непосредственно в городе на Неве, то можете посетить его заседания. А у тех, кому до Питера часа 2 лету, есть  возможность вступить в сообщество клуба и регулярно подпитывать свое творчество свежими постами. Чем я периодически и занимаюсь.
   Именно в клубе было подсмотрено интересное новое словечко МУЛЬТДИДАКТИКА. Что это такое, а также  наглядные примеры   можно почитать и посмотреть  непосредственно в ленте сообщений.  Хочу и я предложить свой пример для учителей русского языка.
  Телеканал "Карусель" разработал ряд программ, которые скрасят уроки русского языка и дадут почву для размышления школьникам , мне кажется, младшего и среднего возраста. Например, сюжеты передачи "Говорим без ошибок" могут  быть использованы следующим образом.
 Урок по теме "Обращение", 8 класс. Ученики  уже имеют достаточно большой опыт работы с обращениями. Предложила им в группах вспомнить все, что знают, записать теорию таблицу по пунктам:
1. Что такое обращение?
2. Чем бывает выражено обращение?
3. Где может быть расположено обращение?
4. Как обособляется обращение?
  А вот заполнить данную теорию (п.2,3) примерами можно из любого ролика вышеуказанной передачи. Я использовала рассказ о фразеологизме "Ломать комедию".

video

Не знаю, отнесут ли создатели термина МУЛЬТДИДАКТИКА данные ресурсы к"разрешенным", но мне такой вариант работы понравился. Ученикам тоже!

вторник, 11 февраля 2014 г.

Из подсмотренного и адаптированного...

  Завидую Елене Ворониной, ее коротким постам. Прошло какое-нибудь интересное событие - сразу пост в блоге "Оно вам надо!". Нам, постоянным читателям, на радость. Читаю блог регулярно.  Столько интересного у нее подсмотрела! Каюсь, а сколько "слизала"!!!! ОГРОМНОЕ СПАСИБО хочется сказать за то, что Елена делится постоянно чем-нибудь новеньким.
   Решила и я отписать , точнее поделиться своим использованием Google-документов. Чего добру пропадать? Вдруг кому-нибудь пригодится)
   Вот та статья в блоге "Оно вам надо!", которая натолкнула меня на организацию работы с восьмиклашками. А вот тот документ, который получился у пионеров Елены Ворониной.
  А чем же мы хуже? Подумалось мне как-то вечером.   Попробуем и мы ныне идущую  тему "Односоставные предложения" повторить и отработать. Задание  "родилось" сразу:
  1. Посмотрите обучалку.
  2. Зарегистрируйтесь на сервисе LearningApps
  3. Обратитесь к теоретическим материалам ОК 4 и учебника на стр. (односоставные предл.).
  4. Создайте на их основе интересное задание.http://youtu.be/hd1BOXHdlXs
  5. Ссылку разместите в таблице.
  6. Выполните несколько заданий одноклассников, оцените их работу.
        
        Что получилось? Вот в этом документе  нашли свое место 48 заданий по теме "Односоставные предложения". (Результат 8 а и результат 8 в.)  Кто-то подошел к выполнению не особо творчески, не беда. Первый шаг сделан. Кто-то взялся за выполнение с энтузиазмом и создал такое задание, которого ни у кого не было. Вот и отлично. Творческие способности где-то должны же проявляться)))

       Ну а мне, как учителю, такой вид работы  был ли удобен? Конечно! Люблю комфорт. И проверяла работы за чашечкой горячего кофе в уютном кресле. И комментарии смогла написать всем, оценив уровень работы и сделанные ошибки, которые дети исправляли сразу же. (Ну  все, или почти все)))) 
      И самое приятное - ребятам очень понравился такой вид работы. Почему? ОЧЕНЬ  НЕОБЫЧНО ДЛЯ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА!

четверг, 6 февраля 2014 г.

Что происходит?

  11 класс. 6 февраля. Две зарисовки с уроков...
Русский. Диктую пример на вводные слова:
- Любовь к Родине - по-моему, самое важное качество человека.
Реплика девочки:
- А кто автор?
- Никто, - отвечаю я. - Просто из  сборника взяла. А зачем?
- Ну как это, надо знать, кто такую чушь пишет.

    И через пару уроков - литература, но уже другой 11 класс. Плавно перескочили  во время обсуждения эпиграфа к теме  на Ксению Собчак и ее фразу:"Ленинград надо было отдать немцам. Было бы меньше людских потерь." (Как-то так, говорят, звучала эта фраза.) Произнесла, жду реакции...
- А что, права Собчак. Действительно, сдали бы немцам, и город сохранили бы , и людей столько бы не погубили, - реплики с двух концов класса.
- Да что же ты знаешь о блокаде Ленинграда? - спрашиваю я. И начинаю рассказывать, немного, урывками. Перехожу на сожженные деревни в Белоруссии, на гибель ни в чем не повинных людей...
В мою паузу снова вопрос:
- А вы это откуда знаете?
- Читала много  различных книг.
- Ну, понапишут всякое! Не всему можно верить. Вот Гитлер захватил Европу, города не разрушил. Так бы и Ленинградом бы произошло...
  О Боже! Начинаю спрашивать детей, кто был в Питере. кто видел фото дворцов, точнее того, что от них осталось после отхода немцев, кто слышал про Пискаревское кладбище.... Ти-ши-на.
Никто. И это 11 класс. Дети из благополучных семей. Сытые. Одеты. Имеющие все необходимое. Выезжающие за границу на отдых по 2-3 раза в год. Боже, о чем это я!!!! Не поверите, стало страшно!
  Впереди урок по "Судьбе человека" М. Шолохова. Планировала им, одиннадцатиклассникам показать ролик про Бухенвальд . Теперь думаю, где бы найти в Интернете ролик пострашнее, чтобы поняли, что про зверства фашизма - это не сказка, а суровая, страшная правда.