вторник, 18 августа 2015 г.

Имя в литературе

 Еще одно знаковое для филолога имя - это Иван Сергеевич Тургенев. Посещение домов, где жил этот писатель, "считалось" обязательным при поездке в Орел. И не просто потому, что так надо. Очень хотелось узнать что-нибудь новенькое о писателе. Что же такое я открыла для себя?
Факт первый.
 Факт, что Тургеневы имели дом в Орле, как-то прошел для меня незамеченным в биографии Ивана Сергеевича. Дом оказался большим, таким типичным дворянским "родовым " гнездом.


 Именно здесь, по версии экскурсовода, собрано много подлинных вещей самого писателя, а так же  его предков.

  Сразу же возник вопрос, который, к сожалению,  так и остался не разрешенным: "Значит во время Великой Отечественной войны удалось все сохранить?" Экскурсия заняла по времени чуть больше часа. Экскурсовод был замечательный. Увидев с нами племянника-пятиклассника, она читала специально для него стихотворения в прозе, отрывки из "Бежина луга"!!!! За это спасибо ей огромное.
Факт второй.
 Вот несколько фактов из жизни Тургенева, которые я не знала (к стыду  или к радости) до этого момента.
- Рост Ивана Сергеевича Тургенева - 1м.92 см.
- Имение в Спасском - Лутовинове  было построено дядей писателя со стороны его матери и перешло ей по наследству после смерти родственника.
- Мать и отец постоянно вывозили своих детей за границу. В первый "свой приезд" в Берн, Ванечке тогда было года 3, будущий писатель чуть не погиб, едва не провалившись в яму с медведями.
- 18 июня 1879 г. Тургенев  получил  в Оксфордском университете степень доктора гражданского права.
Факт третий.
  Быть у воды и не напиться! Естественно, пытались попасть в Спасское-Лутовиново. Прошлись по нескольким тур. бюро, и оказалось, что лето не сезон для таких диких туристов, как мы. Не собирают на месте группы и не возят их  "на дачу" у Тургеневу.  В интернете написан только 1 путь - через Мценск. Один минус у этого маршрута: автобусы ездят утром (в 7, 8, 9 ), потом один в 1 час дня, потом опять вечером ( в 5,6,8). Ну и удобно ли самим добираться? Спасибо экскурсоводу в доме-музее Тургенева, подсказала еще один путь. Ехали от Орла на электричке до станции Бастыево (вторая остановка от Мценска), потом вышли на шоссе и влево, в горку, примерно 3,5 км. Почему пишу так подробно, да потому что на станции нет указателей, куда надо к музею идти!!!!
Факт четвертый.
  В Спасском -Лутовиново первый раз. Какое-то двойственное чувство. С одной стороны отличная барская усадьба: все отреставрировано, чистенько так.

  С другой стороны, мне не хватило прекрасного парка как  в усадьбах  Пушкиногорья. Не хватило отреставрированных комнат в доме (их всего 9, а дом -то двухэтажный, с каменной галереей).
   (Интересный факт: то, что вы видите на фото, это только третья часть от построенного барского дома. Была еще такая же часть, зеркальное отражение этой, и центральное строение, которое связывало обе части. Тургенев вспоминал, что дом походил на огромный корабль, в нем было 40 комнат. К сожалению, все это погибло при пожаре.)
   Один большой плюс от экскурсии: подробно о жизни Варвары Петровны нам именно здесь ответила экскурсовод, правда, после наших же вопросов. Оказывается, что Варвара Петровна сбежала из семьи матери и отчима в 16 лет прямо в имение дяди, которое и получила в наследство после смерти последнего. Жизнь в семье отчима не задалась. Девочке было некомфортно, внимания на нее не обращали. Отсюда и побег, и тяга к тому, чтобы быть в центре внимания (а соответственно, любви, ласки) у мужа и сыновей. Способы, которые для этого выбирала Варвара Петровна, как мы знаем, были весьма своеобразные. На все наши вопросы о жестоких нравах матери, экскурсовод  уклончиво отвечала, что если мы почитаем исторические сведения о нравах помещиков того времени, то поведение Варвары Петровны не будет так уж выпадать из общего контекста.
   
   Вот  такие краткие путевые заметки о посещение тургеневских мест.  К сожалению, не все, что рассказано экскурсоводом, остается в памяти. Думаю, что стоит прочитать книги из серии ЖЗЛ, чтобы вспомнить услышанное.

пятница, 14 августа 2015 г.

Имя в литературе

   Это лето прошло под девизом "2015 год - год литературы". Пушкинские горы и Орел порадовали меня интересными фактами. И если Город Псков навсегда теперь связан для меня с именем Вениамина Каверина , то Орел - это город не Ивана Сергеевича Тургенева, а Леонида Андреева. Именно этот писатель стал для меня открытием в  Орле.
 Факт первый.
рис. И. Репина.
   А что вы знаете о Леониде Андрееве? Думаю, что ничего, потому что его произведений нет в школьной программе. Если вы заканчивали фил. фак лет 25 назад (совсем не знаю, как обстоят дела с этим писателем со сменой политического курса общества), то это имя где-то мелькало в вашей памяти вместе с поэтами серебряного века, потому что  писал он как раз в конце 19 - начале 20 века. А оказывается, что в свое время это был талантливейший писатель. Его пьесы расходились как горячие пирожки! Рассказы были нарасхват в газетах и журналах! (По крайне мере именно так нам рассказывали на экскурсии в его родном доме.) Кроме писательской жилки  Бог наградил Леонида Андреева умением отлично рисовать (в доме висят несколько портретов, созданных писателем).
Факт второй.
 Про детство Л. Андреева в ВИКИПЕДИИ написано скупо: "Родился в Орле в семье землемера-таксатора Николая Ивановича Андреева (1847—1889) и Анастасии Николаевны Андреевой (урожд. Пацковской) (ум. 1920) — дочери разорившегося польского помещика. Уже в детстве проявлял интерес к чтению. Учился в орловской классической гимназии (18821891). Увлекался творчеством Шопенгауэра и Гартмана." И все. Что же можно добавить к этим словам? 
  Его отец работал в казначействе г. Орла. во-видимому имел достаточный капитал, которого хватило, чтобы на рабочей улице построить "дворянский" (как его называли соседи) дом. Дом выходил на улицу 4-мя окнами, во дворе был личный колодец (на улице в то время было всего 2 колодца, один - в доме Андреевых), ледник, конюшня с прекрасными лошадьми, флигель и т.д. (Действительно, очень много строений как в барских усадьбах того времени.)

  В доме одну из комнат занимал большой рояль. На нем никто из членов семьи не играл, но отцу нравилось ощущать причастность к культуре. И когда приходили гости, инструмент обязательно открывали и играли на нем.   
    После смерти отца Андреевы вынуждены были распродать имущество и уехать в Петербург, где учился Леонид. (А вот рояль  в экспозиции именно тот, из семьи Андреевых. Вернулся в на прежнее место благодаря поэтессе Елене Благининой, которая также родилась и жила в Орле.) Сегодня в этом доме живет совсем другая семья, которая разрешила в первых 4 комнатах сделать музей писателя. 
Факт третий.
 Мы напрямую спросили экскурсовода: почему же Андреев не так широко известен, очевидно, был не принят советской властью? Да. Последние годы своей жизни писатель жил в  НейволаФинляндии. Об этом периоде в музее вам обязательно расскажут. Одна из комнат стилизована под его финский   кабинет.


После отсоединения этой страны в сам. государство  он не выехал в Россию, потому что не принял новую власть, отзывался очень нелицеприятно о Ленине. Его перестают печать в новой России. Сильно печалился писатель  об этих  событиях. В одном из своих писем Андреев отмечал, что " он изгнанник трижды -  из дома, из России и из творчества". Сердце не выдержало происходящего, и писатель скончался в 1919 г. Хотя советское правительство позаботилось о Л. Андрееве после смерти. Он был похоронен в Петербурге на Волковском кладбище. Успокоилась ли при этом душа писателя - не знаю.
Факт четвертый.
  Из всех музеев, что мы увидели в Орле, этот оказался самым живым. Комнаты были маленькие, именно по этому (я так думаю) здесь нигде не протянуты ленточки - заграждения. Ходишь  по комнатам и кажется, что ты не в музее, а в гости к кому-то зашла. В первом "зале" даже на время  вводной  части разрешают на стульях начала 20 века посидеть!!!   Да и экскурсовод оказалась милейшей души человек. Заплатили мы только за "консультацию", а провела она нам почти полноценную экскурсию. Может просто по деятельности соскучилась: лето в Орле, на удивление, мертвый сезон для экскурсантов. 

   В общем, меня эта экскурсия потрясла больше всего. Уезжала из Орла с твердым намерением почитать Леонида Андреева, и слово сдержу. 

вторник, 4 августа 2015 г.

Имя в литературе

  В моем книжном шкафу на видном месте стоит роман Вениамина Каверина "Два капитана". Книга издана в конце 60-х годов, имеет не очень презентабельный вид (читали ее в свое время очень часто), но при сортировке книг рука не поднимается убрать ее из первого ряда. Этой один из моих любимых романов.
   С героями ты проживаешь довольно большой период: события начинаются  в дореволюционной России в городе Энске, а заканчиваются уже после Великой Отечественной войны. На твоих глазах растут герои, формируется их характер, меняется мировоззрение, строятся отношения. Волей или неволей ты оказываешься втянут в водоворот событий, приключений, происшествий. И как бы не менялось настроение нашего общества, эта книга остается любимой даже у современных школьников. Буктрейлер, созданный весной 2015 года моими семиклашками, тому подтверждение.


   И конечно же, будучи в Пскове в этом году, я не могла пройти мимо музея, посвященного роману  Вениамина Каверина. Слово музей - слишком громкое в этой ситуации. Всего одна комната в городской библиотеке (библиотека - розовое здание на заднем фоне фото). О романе нам перед входом свидетельствует памятник двум капитанам: Сане Григорьеву и капитану Татаринову.

  В небольшой комнате на первом этаже собрано все, что касается самого писателя и его произведения. О Каверине на небольшом стенде  можем узнать, где родился, где учился, чем был знаменит в школьные годы, посмотреть старые фотографии дома Кавериных (его уже нет, на этом месте стоит центральная почта города) и  псковской гимназии (которую, кстати, закончили все братья  писателя, только тогда они носили фамилию Зильбер, и Ю. Тынянов, и даже математик Брадис).

  О романе "Два капитана", конечно же, информации больше. Здесь находятся не только фото прототипов главных героев, но и подборки книг разных годов выпуска, программа мюзикла "Норд-Ост" и даже самолетная лыжа с автографами артистов, игравших в этом спектакле.
   Фото можно посмотреть здесь.
   После посещения музея на душе осталась какая-то неудовлетворенность: ТАКОЙ роман и такой музей! Поразила убогость задания библиотеки (оно и понятно, на культуру везде не хватает денег!). Денег с нас за экскурсию взяли всего со всех 180 рублей (не зависимо от количества народа). (Для сравнения, в Орле любая частная экскурсию стоит 500 руб.со всех.) Может местной администрации стоит подумать о пешеходной  экскурсии по городу Энску? Думаю, что на 2 часа и текстов бы нашлось, и в центре есть что посмотреть. Приятным бы дополнением к этой экскурсии был бы этот музей.

P.S: а желание написать о музее и романе возникло под воздействием статьи Дмитрия Быкова 

суббота, 11 июля 2015 г.

И вновь Пушкиногорье

  В 2010 году, когда дочери на лето задали читать "Евгения Онегина", я купила путевку в Пушкиногорье. Это было и мое первое путешествие по пушкинским местам.

  Прошло уже 5 лет, а я помню то чувство, которое родилось (да так и осталось в моей душе) во время приезда в Михайловское. Небольшой барский дом, река Сороть, прекрасный парк, маленькая пушечка перед входом... Как можно не любить такую красоту! Побывав в Пушкиногорье, я поняла, почему Александр Сергеевич возвращался сюда вновь и вновь, почему именно здесь он очень много писал. Природная красота , мне кажется, настраивает на творчество   любого приехавшего сюда человека. У меня в голове сразу же возникли строчки:
И пальцы просятся к перу,
Перо к бумаге...

   Почему я так долго описываю свои впечатления? Да потому что в этом году мне посчастливилось вернуться туда еще раз. Еду 12 июля!
   В Пушкиногорье  с 14 по 20 июня будет проходить "летняя школа для филологов" (как ее назвала я). Семинары, лекции, обмен опытом  и , конечно же, экскурсии. Надеюсь, что все будет о-о-о-очень интересно и полезно. А самое главное, еще раз окунуться в ту восхитительную пушкинскую атмосферу, получить заряд творчества на  долгий учебный год.

среда, 1 июля 2015 г.

Мультфильм как процесс познания мира

   На днях посмотрела разрекламированный мультфильм "Головоломка".
   Если у Вас хотя бы раз возникали такие вопросы:
- Как же все устроено в нашей голове?
 - Кто виноват в том, что мы подвержены частым сменам настроения, чувств и эмоций?
- Что такое "мысль человеческая"?
- Куда деваются наши фантазии и воспоминания? - то вам  стоит посмотреть этот мультфильм.


   Этот мультфильм стоит смотреть с маленькими детьми. Тогда им будет проще объяснить многие психологические явления. (Предвижу восклицания скептиков: но ведь это все сказка! Да-да, сказка, фантастика, но такая реалистичная!!!!!)
    Этот мультфильм стоит смотреть с подростками. Им на примере мультяшных персонажей наглядно можно показать, как меняются наши настроения и эмоции, и что из этого получается. Ну а уж потом, если вы в силах, то и подвести серьезную психологическую базу и поговорить о .... (Думаю, что каждый заинтересованный родитель найдет примеры из жизни,  которые стоит обсудить серьезно.)
   Этот мультфильм стоит смотреть взрослым. Если вы хотите лучше понять свое любимое чадо, то Вам точно сюда! Зачастую, вырастая, мы забываем свои ДЕТСКИЕ ощущения и впечатления. Этот мультик даст возможность все пережить заново, взглянуть на детские проблемы не по-взрослому, а по-детски. Обратите внимание на то, что вносит  РАДОСТЬ в жизнь ребенка, что помогает ему удержаться в суровой действительности и не уйти в депрессию, не натворить глупостей. Для создателей мультика на первом месте стоит  семья!!! И это здорово! Не так часто с экрана говорят о семейных ценностях.
    И  еще есть пара занимательных моментов, когда точно такие же человечки-эмоции показаны в голове мамы и папы. Приглядитесь, не возникали ли у вас подобные чувства?

video

   Ну а как педагог, думаю, что можно определенные кадры и на родительском собрании, и на классном часе показывать и обсуждать.

понедельник, 8 июня 2015 г.

ОГЭ по русскому

  Третий год подряд сижу на проверке работ 9-х классов.  Изложение, сочинение ... и на все - 2(3) дня. Как итог - каждому в этом году надо было проверить по 105 работ. Это просто титанический труд: ноги гудят от сидения на протяжении 9 часов,  в глазах мушки мелькают, голова отказывается работать.  Но глаза боятся, а руки делают.  Проверили, и теперь жду результатов, потому что в этом году выпускала два 9 класса.
  В этом году Пермский край порадовали изложением. По сравнению с прошлым годом, когда текст работы был непонятен каждому третьему выпускнику, смысл изложения про дружбу (текст 29) оказался удобоваримым. Желающие смогли с ним поработать в открытом банке заданий на ФИПИ еще до экзаменов, а у наших 9-классников это же изложение было  в марте,  на пробном экзамене. Однако, думаю, что ошибок меньше не стало. На чем же в основном срезались дети?
1. Абзацы текста!!!!! Ученики, привычные ловить паузы в речи диктора, читающего текст,сильно ошиблись, обозначив красные строки совсем не там. Но если бы  к умению слушать подключили еще умение думать и делить текст на смысловые отрезки, то такого бы количества 0 баллов по третьему критерию, наверное, не было бы.
2. Пресловутое НИ и НЕ!!!  В предложении "Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур" выделенная  частица почти у всех была заменена на НЕ.
3. Глаз филолога в предложении "Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени" сразу увидит фразеологизм. Но для ученика 9 класса  это пустой звук. Вот какие варианты были представлены в изложениях: "становясь пылью", "пылью во времени", "пылью со временем".
4. Пара грамматических ошибок, которые допустил каждый второй ученик. 
- "Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба." Первое слово упорно писали так "ОДНО".
- "<...> дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей..." Почему-то дети решили, что слово "взаимоотношениЕ" может быть в ед. числе. 
5. Из распространенных орфографических ошибок были такие: "тысячАлетий", "раСтояние", "изредкО", "АрИнтиры". Многие ребята не знали, что в словосочетании "слово дружба" "дружбу" надо было писать в кавычках. Но больше всего досталось словосочетанию "все равно". В одной пачке из 15 работ  в 8-ми было написано так: "СЕРАНО" или  "СЕРАВНО". (Смешки по поводу бедного словосочетания были слышны в разных углах кабинета. Значит, не только нас так  порадовали.)
   Отдельной строкой хочется сказать "СПАСИБО"  за возможность читать приличные сочинения тем, кто составляет КИМы!
   Благодаря появлению темы 15.3 основная масса детей (да и учителей) , думаю, облегченно вздохнула. Писать на темы "Что такое дружба?", "Что такое любовь?" или "Что такое нравственный выбор?" (именно такие темы были у нас) оказалось проще, чем показывать "свои знания" о грамматике русского языка. Дети размышляли, давая определения, приводя примеры из текста и из жизни. Правда, жизненные примеры были всякие (в основном, очень примитивные), но ведь в критериях не написано, что именно "экзаменуемый" может написать. Совсем немногие приводили в пример художественные произведения, от силы 10 человек из 100. Что же использовали дети? Конечно же Дюма "Три мушкетера" (куда  же без них, если мы говорим о дружбе), Шекспир "Ромео и Джульетта" (это про любовь), был Каверин "Два капитана" (на нравственный выбор).
   Очень надеюсь, что мои девятиклашки вспомнили свои ошибки  с пробного экзамена и достойно справились со своим первым серьезным испытанием.

среда, 20 мая 2015 г.

Литература и ЛЕГО

   На этот необычный эксперимент меня сподвигла Мария Зильберман, предложив подумать, как можно (и вообще, можно ли???) использовать ЛЕГО на уроках гуманитарного цикла. Я, честно говоря, долго сомневалась, ведь у меня нынче 7-е классы. Как ребята отреагируют на предложение "поиграть в ЛЕГО", правда, с литературным уклоном. Сомневалась зря! Мальчишки (и даже 2 девочки) откликнулись сразу, остались после уроков, и ... работа закипела.
  Для первого раза предложила им создать мультфильм по стихотворению А. Твардовского "Рассказ танкиста". (Кстати, идею создать что-то к какой-либо дате предложили дети. Дело было в конце апреля, и праздник выбирать долго не пришлось.) Тех наборов, что принесла Мария, нам, естественно, не хватило, и ребята донесли много всего из дома. С меня был только фотоаппарат, а значит я отвечала за фотосъемку. (Изготовлением мультфильма я занимаюсь не первый раз. Точно знала, что штатив нам будет нужен. Но увы, его под рукой не оказалось, поэтому картинки в мультфильме немного прыгают (((
   На создание мультфильма ушло часов 10 в общей сложности: 8 часов  снимали кадры, около часа Маша записывала стихотворение, думаю, что Григорий монтировал сам мультик не менее часа. И вот что у нас получилось:

  Естественно, возникает вопрос, а кроме стихотворения какое отношение данная работа имеет к литературе?
 Думать долго не пришлось, когда увидела весь процесс работы.
1. Подбор стихотворения о войне. (Перед съемкой пересмотрели множество стихотворений, чтобы выбрать то, что понравится.)
2.Выразительное чтение стихотворения. (Можно было не только 1 чел. использовать для этого).
3. Раскадровка / деление стихотворения на части. (Чем не создание плана?)
4. Смысловое чтение. (Согласитесь, чтобы создать детально /исторически/ проработанные картинки, надо внимательно вчитаться в текст.)
К этому можно добавить метапредметные результаты.
1. Работа в команде. (Группа получилась разношерстная, в жизни эти дети не очень-то и общаются.)
2. Развитие коммуникативных навыков. (Сколько всего было переговорено во время обсуждения  картин!)
3. Постановка целей и задач, расчет времени, умение менять экспозицию в ходе съемки.
  И это только то, что видно невооруженным взглядом.
Как итог: детям такая работа понравилась. Мне тоже. Есть даже планы на следующий год. (Интригу сохраню)))